Валентина Матвиенко защитила учителей-"непрофессионалов"

Председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко назвала безобразием ту ситуацию, что отсутствие педагогического образования может стать препятствием для работы педагогом. И вслед за этим министр просвещения Ольга Васильева констатировала дефицит педагогических кадров в школах. Так что судьба находящегося в данный момент на рассмотрении законопроекта о внесении правок на эту тему зависла до 2019 года.

«Есть люди, которые по душевному призванию педагоги. И не должно быть такого, когда он готов, хочет заниматься с детьми и может это делать, препятствием является то, есть педагогическое образование у него или нет», – заявила Валентина Матвиенко на недавно прошедшем заседании Совета при президенте РФ по реализации госполитики в сфере защиты семьи и детей. Как бы продолжая заявленную острую тему, министр просвещения РФ Ольга Васильева заявила на днях, что в стране не хватает учителей.

Напомним, что тема учителей непрофильного или непрофильного педагогического образования напрямую связана с федеральными государственными стандартами последнего поколения, требующими от учителя не только хорошей подготовки по своему предмету, но и готовности постоянно совершенствоваться в своих знаниях. Сегодня, согласно действующему законодательству, для замещения должности «учитель» достаточно наличие высшего образования в области, соответствующей преподаваемому предмету. Вопрос о приеме людей с соответствующим образованием на должность учителя по другим предметам может быть рассмотрен работодателем учебного заведения самостоятельно. При этом он может руководствоваться потребностями штатного расписания, но обязан в дальнейшем озаботиться профессиональным ростом принятого на работу.

Что происходит на практике? Приведем свежие примеры. Воспитатель Ирина Серегина, работавшая с 2006 года в одном из садов города Камышин Волгоградской области, менее года назад была уволена с работы, потому что не имела соответствующего образования. При этом женщина успешно проходила курсы переподготовки воспитателей. Ее любили родители и дети. Нареканий к ней со стороны начальства не было. Претензия заключалась только в том, что, работая в данном учебном заведении, она так и не занялась своим образованием.

Или еще одна история. Недавно в Северо-Западном федеральном округе был такой же случай, когда на работу в спортивную школу приняли ее выпускника. Парень проучился в той школе восемь лет, хороший спортсмен, мастер спорта, чемпион региона. Но... на занятии у тренера его ученик получил травму. Понятно, что травмы получают и у тренеров с дипломами. Но повод придраться к руководителю такие случаи дают.

Педагог по призванию – это, конечно, тот, о котором мечтает любой родитель для своего ребенка. Каждый успешный человек обязательно вспомнит историю о том, что толчок для его развития дал умный наставник. Вот недавно и сам глава государства Владимир Путин, выступая на ярославском форуме профессиональной навигации «ПроеКТОриЯ», рассказал детям о своем учителе. Интерес к математике у него пробудил преподаватель института, который пришел со стороны и организовал в школе кружок.

То, что поднять ребенка на школьные подвиги как вчера, так и сегодня может только человек, увлеченный своим делом, ни у кого не вызывает сомнения. Тем не менее подкрепим эту гипотезу данными некоторых исследований. Всероссийский центр изучения общественного мнения (ВЦИОМ) регулярно проводит опросы населения об учителях. Что ценят родители в педагогах более всего?  Что важней – профессионализм учителя или его отношение к детям? Это те темы, которые часто обсуждает их аудитория. Интересный момент заключается в том, что в 2014 году на первое место родители ставили любовь к детям. А затем уже какие-то профессиональные качества педагога. Исследование 2018 года выявило изменения в настроениях родительского сообщества. Сегодня на первый план выходит профессионализм – 33%, и только затем уже любовь к детям – 28%. Любопытно, что когда опрос проводят среди учителей, то любовь к детям вообще уходит на третье место. В этой среде еще более ценят профессиональные качества коллег. Ну и, конечно, их человеческие качества: терпение, выдержку, юмор и так далее.

Поэтому, с одной стороны, требования к профессиональным качествам педагога будут только возрастать. Нынешних детей еще более, чем детей прошлых поколений, важно мотивировать к обучению. А это сможет сделать только хорошо знающий свой предмет профессионал. С другой стороны, те педагогические задачи, которые сегодня подбрасывает школе окружающая действительность, тоже как-то надо решать. И такой предмет, как педагогика, приобретает еще больший вес. Компромисс уже найден: брать «непедагогов» и учить.